农民小宝的网上家园试图记录我个人在教育技术学这个大领域里面的成长过程。自己还是一个学生，希望自己能种好地，祈求能够多收三五斗！共22页   1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 下一页 最后一页2005-02-14申明Tag：我的困惑因为本网站经常不能正常访问，故在系统升级过程中，我重新注册了一个，请各位朋友移步到：http://yangyubao.blogchina.com带来的不便之处，请多多包涵！yangyubao_1979 发表于22:26 | 阅读全文 | 评论 0 |  编辑 | 分享 02005-01-23转载：对学习的认识Tag：我的读书笔记偶尔在一门网络课程中看到了对学习的不同认识，转载如下：    一、学习的五个层次  1.    最广义的学习（包括动物的学习和人类的学习）:指人和动物在生活中获得个体的行为经验以及行为变化的过程。   2.    次广义的学习（指人类的学习）:指人在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。   3.    狭义的学习（专指学生的学习）:指学生在教师的指导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的学习。   4.    次狭义的学习:指知识和技能的获得与形成，以及智力因素和非智力因素的发展与培养。   5.    最狭义的学习:专指知识和技能的获得。二、       各类词典对学习的解释1.    学习：指通过阅读、观察、听讲、研究、实践获得知识或技能的活动。（《现代汉语词典》）2.    学习：（１）掌握知识的过程或知识的真正占有；学识。这一意义极为宽泛。（２）指作为被强化练习的结果而发生的反应潜能性上相对永久性的变化。（Ｇ.金布尔）（《心理学词典》）／（美）阿瑟.Ｓ.雷伯著）3.    学习是通过实践获得的对行为模式的改变。生物学习上学习一词含义甚广，不限于语言材料的学习或技艺的掌握，原有习惯的放弃也属于学习范畴。（《简明不列颠百科全书》第８卷）4.    学习：作为结果，指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化。作为过程，指个体获得这样变化的过程。与成熟、适应、疲劳、药物等引起的变化的不同点是：第一，能相对持久保持，而非短暂保持。第二，由后天的经验或练习引起，不包含由生理成熟引起的变化。（《教育大词典》第五卷，上海教育出版社）5.学习心理学家一般把学习定义为个体后天与环境接触，获得经验而产生行为变化的过程。（《中国大百科全书》教育卷，邵瑞珍）三、心理学中关于学习的定义（一）学习理论中对学习的定义    1.    学习是通过试误而形成刺激与反应之间的联结（桑代克）   2.    学习是条件作用。经典条件作用（巴甫洛夫），操作条件作用（斯金纳）   3.    学习是指通过观察模仿示范者的行为而习得新的行为。（班杜拉）   4.    学习是对情景中各种关系的顿悟而形成完形。（苛勒）   5.    学习即信息加工过程   6.    学习是对符号意义的认识而形成认知地图。（托尔曼）   7.    学习是学习者主动形成认知的过程。（布鲁纳）   8.    学习是人的自我实现（成为一个完美的人）。（人本主义心理学）（二）心理学家对学习的定义    1.    学习就是“通过由经验产生的个体行为的适应性变化而表现出来的过程”。L.P.THORPE,1963）   2.    学习是“由强化练习引起的有关行为潜能的持久性变化”。（G.kimble,1961,1967）   3.    学习是描述那种与经验变化过程有关的一种术语。它是在理解、态度、知识、信息、能力以及经验技能方面学到相对恒定变化的一种过程。（M.wittrock,1977）   4.    由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。（A.wingfield,1979）   5.    学习是人的倾向性或能力的变化，这种变化能够保持而不能单纯归因于生长过程。（R.M.Gagme,1965）   6.    学习是指一个主体在某种规定情境中的重复经验引起的，对那个情境的行为潜能的变化。这种行为的变化是不能根据主体的先天反应倾向、成熟或暂时状态（如疲劳、醉酒、内驱力等）来解释的。（G.H.Bower;E.R.Hilgard）   7.    学习是人和动物凭借经验引起的倾向或能力的相对持久性的变化过程。（《学习心理学》，周谦主编）   8.    学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。（《学习论》，施良方著）   9.    学习就是人在一定情境下掌握一定的知识和由知识所制约的活动系列的过程。（《教育心理学》，李伯黍主编，华东师大出版社）   10.人的学习的实质是人与人相互进行社会交往，借助语言为传递工具，通过人类智能器官，掌握社会历史经验，形成人的智能的社会活动。（《高等学校教育心理学》，刘兆义等主编）四、学习学研究中，从哲学等角度对学习的定义：1.    学习就是在学习实践中获得知识，从而达到知行统一，指导后来的再学习。（乔炳臣，白应东）2.    所谓学习，就是求知获能。所谓学习活动，就是人们进行的一种以求知获能为其主要目的、特征的认识活动和实践活动，是人们求知获能的基本手段。（谢德民）3.    人类的学习是学习的主客体之间的相互作用，使主体意识、行为产生效应的过程。（韩世忠）4.    学习活动应包括学习的主体、客体和学习活动的结果三个基本要素，即学习就是个体与环境接触而获得经验的活动。（叶瑞祥）5.    学习是个人和社会以语言为媒介，通过获得一切必要的新经验，以适应环境的变化和对付预期的变化，使个人与社会迈向更完美的生存目标的活动。（钟祖荣）6.    学习，作为人类的一种实践活动，它是客观世界在主体中内化并使主体发展的过程。（潘自由）１－６见《学习论》一书7.    人类的学习是学习的主客体之间相互作用，使客体在主体中内化并使主体意识、行为发生效应的过程。（《大学学习学》，王文博主编）8.    学习就是人们在生活、实践、做人的活动中获得经验，并使身心得到全面发展的“知行统一”的活动。（《学习学概论》，王泽普主编）yangyubao_1979 发表于16:30 | 阅读全文 | 评论 0 | 引用1 | 编辑 | 分享 02005-01-21转“【庄秀丽】点亮“心”灯，把握生命成长的方向 ”Tag：个人随想庄老师的文章“【庄秀丽】点亮“心”灯，把握生命成长的方向”，特别喜欢文中的最后一个部分。现转载如下：6. 用宽容迎接生命成长的学习时间     生命成长是经由学习来不断完成其存在意义和价值。时间是生命成长的学习进化系统的重要资源，如果生命成长的学习所需时间投入不足，则必然影响生命系统层次的进化变迁。时间对每个人来说都是平等的。但是生命成长中对时间的不同运用，却会产生天壤之别的成长效果。生命成长的学习时间是非常有限的宝贵资源，如果在生命成长过程中，把注意力、把时间专注于生命成长学习系统所处的外界环境的诠释揣摩上、患得患失的牵挂上、走马观花各种事物的关照上，没有内心的宁静，那么我们就会感到没有时间。没有时间专注于内