没有公告加入收藏设为首页联系站长| 网站首页 | 教育先锋 | 资源下载 | 名师风采 | 教育案例 | 视频课堂 | 名师论坛 | 购买点卡 | 供求信息 | 雁过留声 | 教育博客 | ■宣传赚点 |您现在的位置： 【中国小学名师网】 >> 教育案例 >> 数学案例 >> 案例正文中国小学名师网独家报道消息！【字体：小 大】中国小学名师网独家报道消息！作者：南通师范    案例来源：《小学数学教学网》    点击数：    更新时间：2013-9-11　　 昨天，北京孔庙国子监国学文化节在孔庙大成殿前举行。在“教师节拜师仪式”上，100名学生代表向教师鞠躬行礼，来自东城区教育系统的10名优秀教师向学生鞠躬还礼。晨报记者 王萍/文 李木易/摄开学一周又逢教师节，刚刚帮孩子补完各科暑假作业后，幼儿园及小学低年级的家长又开始忙着帮孩子包书皮、制作贺卡、完成各种新鲜的手工作业。对于老师的各种特殊要求，不少家长忙得焦头烂额，表示压力很大。书皮要求不一 家长忙选购楚女士的外孙女在通州一家小学读三年级，开学第一周，楚女士的大部分精力都放在陪外孙女包书皮、买文具、画板、作业本、书籍资料等物品上。楚女士称，新学期，外孙女的各任课老师都有所调整，和上学期不同，每个老师对于书皮的颜色、款式都有自己的标准。“有的要透明的、有的要白色的，有的要花的。封皮上学生班级姓名的位置也都有不同的要求，有的让写在中间，有的让写在右下角。”楚女士无奈地说，除了书皮外，每科老师对于作业本、工具书也都有额外的要求。“还不如学校统一购买，家长交钱呢。这总让在网上买书、买本儿，实在为难我们这些岁数大、不会用电脑的老人。”此外，楚女士介绍说，开学后，老师依然将每天作业涉及的一些题目发到班级邮箱，让学生自行下载、打印，然后才能开始写。已年近6旬的她又恢复到每天接完孙女，直奔打印店帮孩子打印作业的日子。“要是留作文，孩子写完后，还得再由家长修改后给敲入电脑。”楚女士皱着眉说。“动”字！就是通过教师的多动脑使学生的学习过程实现“三全联动”。所谓“三全联动”，孩子表述不清 家长猜测制作“家长要是不会做手工，压力实在太大。”张女士的女儿就读于西城区某小学，新学期开始，英语老师让学生用A4纸制作一个立体三角形，并在其中三面分别用中英文写清数字1至3。“老师说是在课堂上用来计算学生发言次数的。每发言一次，就把三角形旋转一面，这样就能看清每个学生课堂发言次数。”张女士说，老师的用意肯定是为了鼓励孩子发言，但对于低年级的学生而言，将如此复杂的手工作品清晰地转述给家长确实有些难度。“本来是老师统一留的手工作业，但每个孩子说得都不一样，我们家长听得云里雾里的，所以只能凑在一起猜测、推测各种做法。”张女士介绍说，这只是英语老师的要求，其他科目老师也有留了手工作业的，着实令人头痛。手工做贺卡 家长需辅助“明天教师节，刚亲自动手和闺女一起给老师制作了一张精美贺卡，当家长真不容易啊。”陈女士的女儿读幼儿园中班，教师节在即，除了部分家长选择购买贺卡、小礼品送老师外，班里大部分学生家长都是和孩子一起为老师制作花朵、千纸鹤、风铃、贺卡等各种手工作品以表心意，“提前3天，我就开始在脑海中设计这张贺卡，希望女儿和老师都能满意。”陈女士说，自己并不十分心灵手巧，但她希望可以在制作贺卡过程中让女儿得到锻炼，但同时，身为母亲的陈女士也深感做家长的不易。记者随机采访了多位刚刚走上工作岗位的幼儿园教师及低年级教师，老师们纷纷表示，教师节能收到孩子亲手制作的礼物必然十分开心。“在家长有精力的情况下，陪孩子一起交流、制作贺卡，可以更好地拉近家长与孩子之间的距离（通过有序而变化的教学流程让学生始终能饶有兴趣地参与到课堂学习中来，有收获感和充实感，实现在建构中学！）大智无痕，大言至简。有些东西说起来容易，做起来难；有些东西，看似简单，又常常做得很不到位。下面就以由我辅导的一位实习生所上的一节计算课的二次教学对比（苏教版第四册86页的连续进位乘法）谈谈这方面的实践与体会。片断一：（复习铺垫）[首次教学]1、师报10道口算题，让学生先写下题目，再一齐写结果，看谁算得最快！（如：6×7+4  5×8+2  3×4+5  2×9+3）然后让学生开火车汇报计算结果。（汇报时，学生只说出了题目和结果，没说计算过程；其余学生默默地听。说了几题后，部分学生开始交头接耳，小声说话。）2、师：小朋友们表现不错！老师这里还有几道题想考考你！39接近哪个整十数？（40）21呢？（20）谁还能像这样举个例子的？（师未做任何板书）生1：99接近哪个整百数？99接近100。（老师未做及时评价）生2：9999接近几？……（学生的回答偏离了老师的要求！）[改进教学]1、  在学生口算时，要求将第一步的积写在乘号的下面，再在等于号的后面写最后的得数。开火车汇报口算结果时，只详说计算过程（如：六七四十二，42加4等于46），其余学生说“Yes”or“No”及时回应。师最后及时评价：全对的请举手，给自己掌声！
2、  在第二个环节，学生回答了“39接近40”、“21接近20”后，师板书：39≈40，21≈20，并明确地提问：还有哪些数也接近整十数？你能像这样写一个吗？生写完后，请一组开火车汇报，其余学生倾听并说“Yes”or“No”。师评价：小朋友们表现真棒！

[对比反思]

二年级下册的连续进位乘法是学生在学习了进位加法和不连续进位乘法的基础上学习的。练习乘加口算的目的是为学生学习连续进位乘分散难点，做好知识和方法迁移的准备。在改进教学中，教师让学生详说计算过程，既能让学生学会有序表达，展示计算思路，又能让全体学生在倾听中更好地明确计算过程中的逻辑顺序---先乘后加，为后续学习打下伏笔。同时，让其余学生及时说“Yes”or“No”进行评价，使学生在汇报与评价的此起彼伏的语言表达声中互相监督与激励，充分地说、听、看、想，从而生成了全员参与与全感参与的学习心理场，课堂富有动感和激情！让学生写两位数接近哪个整十数，是为后面教学两位数乘一位数的估算做准备的。在改进教学中，通过板书示范和明确提问让学生清楚回答的要求，不至于出现首次教学中学生离题万里的现象。将个别口答改为先各人写再开火车答，巧妙地将个别参与变为全员参与，将听与说的单感官参与变为看、想、写、说、听、评的全感参与，交流的信息也更加丰富多彩而富有个性，复习过程也更实在、更有效！教师的评价语“小朋友们真棒！”“给自己掌声！”，给紧张而严肃的学习过程注入了一缕春风、一丝春雨，让学生倍感轻松和愉悦！于是渴望接下来的成功！

片断二：（尝试与巩固）

[首次教学]                                  
1、  出示情境图，让学生说出相关信息并提出了一个数学问     4 8×3≈150（枝）
题：三盒水彩笔一共有多少枝笔？后让生列式并尝试估算和笔算。   48×3==144（枝）
交流算法时，先指名答再齐答，然后同座互说，最后请一组小朋友开火车回答。（一道题的算法前后反复说了9遍，学生越说越没劲，我心里急：为什么不能详略得当呢？）        

2、想想做做的第一题共4道竖式题，师指名上台板演，其余学生写在书上。（